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发表于 2018-8-20 14:57:35
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RE: [原创]有60年代北京育新小学的老师同学吗?(原楼主: qqqppp)(三)
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& k* f7 r0 m( I. |0 p# o1745【北图】4 _% {+ O7 _: ?+ w# E" r1 {7 @
出南门往西走,过金鳌玉带桥,来到“北图”公共场所还能没吃饭的地方。
9 e: f, n; P e3 o4 S门卫拦住,谢绝参观,16岁以下的不能进入。这里还年龄歧视,还16岁以上。我说不参观,去餐厅可以吗?这个可以。餐厅在什么地方?门卫往西北角一指“食堂”。
( f' h) X" Q8 X, o& k老没来了,快四十年,还是上学的时候来过这里。北图新址落成迁走后,这处原址改为“古籍部”收藏借阅老版书,百年以上的。不让儿童少年进来,也对,多是珍惜版本再给弄坏了。再者小孩子字还没识几个,繁体字、古文太难了,别瞎耽误工夫。不过现在瞎耽误工夫的事太多了,斗大的方块字没认识一筐,话还没说利落,就开始报班让孩子念洋文,又不打算近期移民,干嘛急吼吼的,家长真是有毛病。
& U/ [$ F. F1 _. N/ o' Q6 K跟四十年前一样,老北图还是那么清丽和安静,听得见蝉鸣,寥寥的几个人影。汉白玉须弥座上,四平八稳的琉璃瓦大屋顶建筑。现在能见着的同类风格的建筑不多了。北京地面上,还有“燕大”“协和”大体是同期的建筑,都是绿色琉璃瓦的大屋顶,陆续进入百年高龄。设计者们倒不一定是国人,洋人百年前结合现代建筑对大体量的要求并充分考虑与周边环境的协调,这老北图堪称杰作,在皇家园林之畔,绝不喧宾夺主,一座厚重的大门楼子隔绝了尘世的车水马龙,读书、思考、古往、今来,修身养性的好地方。5 @( n& W! J7 ?1 L, T, G1 L1 L
往食堂去,绕行大殿。主建筑浑身披绿,拱梁枋斗施以绿色彩画。北平时城市不缺绿,绿色的海洋,看得够长远,预见到几十年后的远景,城市变身水泥森林,早早的就在北海边涂抹上绿,难得的视觉享受。白得耀眼的栏杆和前面的一对华表,那巍峨的华表是从焚烧后的圆明园搬来的。
7 h$ L6 x2 j$ Z( e, V/ x1 `须弥座下,阴凉地里,也有热闹,赛事正酣。排球网两边十二位球员你来我往,一个鸡毛毽子飞来飞去,脚踢得、头顶得,就是手碰不得,拿下一分也不容易,三五个,十多个来回。这是餐后午休的员工自娱自乐。静中生闹,违章不?
8 V' [( f& P& x( Q7 S, D9 @更热闹的地方在食堂,在西北角的旮旯里,座有虚席,人不算多,有二十多小学生们,没有满16岁的,10岁上下的多。还不是暑期家长没人照看的孩子跟过来的,写作业吃饭。是办班的,暑期国学班的小学员们在食堂搭伙。
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1746【我是一粒米】3 e! ^* r& x7 v- m F
食堂小黑板上列着五个菜,还剩三个,点了红烧肉、鸡蛋西葫芦、一份米饭、一个花卷,共19元,三人分食,够了,红豆棒子面粥随便盛,我连喝两碗,一上午没进水,解渴。8 c' p+ q* @$ S8 m4 t: ^( z3 O: k
我吃完,食堂内也静下来了,小学员们一个个端上餐盘送到回盘处,往泔水桶内倾倒吃剩的饭菜,好点的倒了半盘,不少学员就扒拉了几口,整盘的都给倒掉了,真够浪费的。2 p- C- k7 F) A# Q4 P" Y
食堂的师傅往回敛餐盘,说可算都走了,这一个月闹死了,今天是最后一天。我发问,这国学班都学点什么内容?师傅说不知道,办了两期,每期15天,天天来这吃饭。- k, v. K4 p9 z
国学班风行了好些年,有“从娃娃抓起”一说。这些个娃娃学得怎么样,温良恭俭让了?好像一样没有。够多闹腾!尤其这“俭”字,古人生活艰辛,多少悯农的教育,勤俭持家的传统。传承的结果如何,食堂里全见了。一个月的工夫,老师们都看在眼里,怎么就不说说。想想也是,我们的下一代已不知农人的艰辛,他们当了老师,自己还那挥霍呢,怎么会教出勤俭的孩子。国学都是些什么,取其精华吧,不光是说起来漂亮,还有为人处世的修为。光鲜的外表,可处处在散德行,自己还不知。不赖孩子,“养不教父之过,教不严师之惰。”
" f& ~) J% }5 |: P9 l. U$ F我在北海上幼儿园的时候,没认字也没学算术,就是唱歌、跳舞、做游戏。学了好多歌,现在还记得十首八首。其中的一首叫《我是一粒米》“我是一粒米别把我看不起,农民伯伯冒着风雨……”旋律和歌词都记不全了。但不能浪费粮食的理念深深地记下并指导了我的一生,这最初的认知来自这首歌。那些个“三”“百”“千”我直到中学阶段才读到。可见读书明理是一方面,不识字时的教导灌输也是个重要方面,稚子可教。道理听懂了,还得身体力行地去做。吃饭时,阿姨、老师、家长不会让小孩子浪费粮食,桌上的一粒米都要拾起来吃嘴里。我们这代人赶上勤俭节约的好时候。再后来又当了农民,“锄禾日当午汗滴禾下土”浪费粮食,罪过呀!, x# E0 P0 l0 ~/ E
真得救救孩子,我们的教育多少硬伤。
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